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初一语文《第一千个球》教学课堂实录

时间:2018-04-11 编辑:彩秀 手机版

  【初一语文《第一千个球》教学课堂实录】

  教学目标

  ⒈理解课文的主要内容,领略课文感情和体会人物良好的心理品质。

  ⒉培养学生收集和处理信息的能力。

  ⒊倡导学生自主、合作、探究的学习方式,注重学生的情感体验,发挥师生、生生的互动性和创造性。

  教学过程

  ㈠创设情景――引趣

  课前播放《生命之杯》乐曲作为背景音乐,屏幕上配有1972年在墨西哥举行的“世界杯”足球赛巴西队队员比赛中精彩画面,以贝利画面为主。

  [学生欣赏优美的旋律,观看精彩的画面,音画动景结合,产生浓厚的兴趣,课前采用“先声夺人,先入为主”的方法,创设出学生学习课文的情景。]

  ㈡导入新课――激趣

  ⒈导课

  师:同学们,刚才听了优美的乐曲,看了足球比赛几个精彩的画面,现在,老师想问一个问题:你们喜欢看球赛吗?喜欢看哪一类的球赛?你有崇拜的球星吗?

  生:喜欢(小部分男生回答)。

  男生1:篮球。我喜欢姚明,他长得酷,而且球打得好。

  女生1:足球,我喜欢孙雯。

  男生2:乒乓球,我喜欢孔令辉。

  男生3:足球,我喜欢马拉多纳。

  ……

  师:看来,我们班的男同学对球赛了解得不少,老师听了也增长了不少知识。我以前不太喜欢看球赛,现在真有点动心了,希望其他同学和老师有同样的感受。

  师:我们再为这些同学的见多识广鼓掌,如何?

  生:鼓掌

  师:平时应做到家事、国事、事事关心,形成见多识广的能力。

  师:刚才有的同学,提到了喜欢足球球星,今天我们要上的这一节课,也与足球有关。现在一起来学习这位足球天才――巴西球星贝利的故事。他由一个生活在社会底层的平民之子,成长为当今世界为人倾倒的体育奇才,他的成长经历会给我们许多启示。[屏幕显示课题《第一千个球》,背景画面是贝利右手托着足球]

  ⒉共享学习资源

  师:课前已经布置同学们收集有关贝利的资料,现在小组内互相交流。

  师:谁来介绍贝利的情况?

  生:我收集的是贝利小时候的一个故事――踢“袜球”,贝利受他父亲的影响,很小就喜欢踢足球。可是他家里很穷,没有钱买真正的足球,怎么办?他就想了一个办法,从家里找来一只最大的袜子,在里面塞满破皮和旧报纸,然后尽量按捏成球形,最后在外面用绳子扎紧,并称之为“袜球”。

  师:贝利踢“袜球”都踢出名了,真不容易!

  生:我收集到“足球”的名称以前不叫足球,而叫蹴鞠。

  生:球王贝利被国际足球界视为20世纪最佳运动员,他以卓越的球艺、上乘的球德,赢得了“黑色珍珠”的美誉,被推上“足球之王”的宝座。

  生:他在1956年到1977年的21年足球生涯中,共参加了1366场比赛,射进1281个球,直到现在他创造的连续3年每年进球超过100年这一纪录还没有人打破过。

  ……

  ㈢感知课文

  师:大家收集的资料真丰富,听了刚才的介绍和自己收集的资料,对贝利已有了一定的了解,贝利确实是一位足球奇才,那么大家想不想知道他的第一千个球是怎样踢进去的?

  生:想(异口同声)。

  师:现在请大家朗读课文的第一个小标题:《第一千个球》。

  [屏幕显示]讨论思考:

  ①贝利踢进第一千个球,说明了什么?

  ②贝利是怎样踢进第一千个球的?

  ③贝利踢进球前后表现如何,文中从哪些方面来刻画贝利的形象。

  ④比赛时环境怎样?

  ⑤观众的反应如何?

  [评点:学生先自己看书思考,圈点批注,后分组讨论、交流,这一环节意在培养学生自主、探究、合作的学习方式]

  师:谁来回答第一个问题。

  生:说明了贝利有良好的球技(打球的技术好)。

  生:还说明了他具有良好的心理素质。

  师:两位同学概括得很完整。那么谁来说说,文中哪些句子可以看出他具有良好的心理素质。

  生:第一段“我极力保持清醒的头脑,忘记这球对我……要是踢不进,那也无所谓,还有别的机会嘛!”从这一段心理描写,写他由紧张――放松――冷静的心理变化过程。(生鼓掌)

  师:分析得很准确,从同学的掌声中可以看出他们对你的赞赏。那么,文中还有哪些语句体现出他具有良好心理素质这一点?

  生:“我回到更衣室,坐在那儿,一点感觉也没有;我慢……作为珍贵的东西,永远保存起来”从这段话描述中可以看出贝利在取得成功后不骄傲,不沾沾自喜。

  生:“次日,我进了一千个球和美国……在我看来,这两件事的重要性简直无相提并论。不是一次,而是两次把人送上月球,比发生在足球场上的任何事当然重要得多。”从这段话,可以看出他在荣誉面前不得意忘形。而是保持着清醒的头脑。冷静,在胜利面前不冲晕头脑。

  师:刚才两位同学分析很精彩,说明他们对课文已很熟悉,现在请同学来回答后面的问题。

  生1:贝利是以罚球的形式踢进第一千个球的。

  生2:“当我脑子还……我看到球以美妙的弧线,飞过安地拉特张开的手掌,进入球网。”

  生3:心理描写,动作描写。

  生4:(异口同声)下着滂沱大雨。

  师:滂沱(注音,意思见注释,板书)。下着大雨,观众反应又如何呢?

  生5:“观众吼声几乎把滂沱大雨圧下去,摄影师和记者从球门后面冲上来,把我们团团围住。数以百计的观众跳下看台,不理会警察,越过湿地,向我冲来。我的球衣被人剥下来,又有人替我套上了另一件――1000的号码,观众欢声雷动。”这段话可以看出,观众当时激动、兴奋、狂欢。

  师:文中叙述了当时环境,及观众反应有何作用?

  生6:写环境点明当时比赛的天气情况。

  生7:写环境是为了渲染气氛。

  生8:渲染观众激动,兴奋的气氛。

  师:观众为何激动、兴奋?

  生9:因为看到贝利进球了。

  师:描写当时环境,观众反应这是什么样的描写?

  生10:侧面描写突出贝利的高超的球技。

  师:回答得很好。我们已经学过塑造人物形象,除了正面描写之外,还可以通过侧面描写,这种写法在作文中应注意借鉴。从刚才对课文的探讨,我们知道,贝利作为一名闻名世界的球星,不仅具有高超的球技,还要有良好的心理素质,正是因为这样,他才会迎得亿万球迷的喜欢。

  ㈣情感体验

  师:同学们想不想亲自感受一下贝利踢球时紧张激烈的情景?

  生:想(异口同声)。

  师:现在,我们先做些准备,等会儿请我们的同学以评论员的身份,在这里为我们现场解说好吗?

  生:好。(学生情绪高涨)

  [屏幕提示内容]:

  ①同学们先思考该怎么说,后分组探讨交流,每组先推荐一位同学解说,其他组员可以补充。

  ②根据课文的内容来解说。(贝利进球前后的表现、环境、观众的反应)

  ③根据课文的内容可以进行合理的想象。

  ④注意解说的语速和节奏。

  师:昨天布置大家回去看球赛,有看的同学请举手。

  生:举手(人数不多,才十来个)。

  师:现在大家明白老师为什么让你们看球赛了吧,不过,没看球赛的也没关系,请同学们解说之前,我们先来观看一段球赛录像。大家来感受一下解说员是怎样解说的。

  师:[播放完毕]请一些同学来当解说员,谁先准备好的先来,其他同学注意听,准备点评。

  生1:各位观众,我是中央电视台体育评论员林平顺,我现在是在巴西的卡拉马那体育场向您做现场报道,现在,是轮到巴西队踢罚球,著名球王贝利将要在这儿,以罚球的形式踢进他一生中的第一千个球,看,他把球放好了,好像有点紧张,他向后退了几步,稍微迟疑了几秒,好,他把球踢出去了,球划了一道的美丽的弧线进入球网。进了!整个球场沸腾了,观众的吼声很大,非常的激动。

  生:鼓掌。

  师:他解说得精彩吗?谁来点评?

  生2:他解说得很好,能够体现紧张、激烈的场面。但没有描述当时的环境,贝利进球后的表现。

  师:谁来补充这个情节。

  生3:球进了!观众欢呼声一齐发出,几乎圧过滂沱的雨声。看,观众太激动了,很多观众跳下看台,不理会警察的阻挡,向贝利冲去,贝利被从后门去的摄影师和记者团团围住了,有的观众脱下贝利的球衣,给他穿上另一件印有1000号码的衣服,贝利被人抬起来了,绕着场跑,贝利看起来很激动、兴奋,你看他高兴的眼泪都流出来了,大家都为贝利的进球而欢呼着。这个场面太令人难忘,令人兴奋了……。各位观众,我是评论员林煦超,今天为您解说到此,谢谢您的观看。

  生:鼓掌

  [学生都还沉浸在同学解说情境中……]

  师:两位同学解说得都很精彩,老师都觉得身临其境了。我想将来你也许是一名出色的评论员,大家为他们的精彩解说再次鼓掌吧!

  生:鼓掌。

  ㈤感悟

  师:从贝利的故事中你受到哪些启发?

  生1:要有本领才能得到别人的赏识。

  生2:要想成功就得先学好知识。

  生3:想做好一件事,必须具有良好的心理素质。

  生4:贝利取得成功,不骄傲的精神值得我学习。

  ……

  师:大家各抒己见,希望同学们通过学习这篇课文都有所收获。

  ㈥拓展延伸

  师:学习这篇课文,我们对足球有了进一步的理解,对球星为何赢得球迷的喜欢有进一步的认识。那么你关心过中国的足球吗?你想不想了解更多有关于足球的知识?请以“漫谈足球”为话题,课外收集有关足球的资料,写一篇300字左右的短文。

  [评点:继续培养学生收集资料的能力,通过收集中国足球队的情况,激发学生的爱国热情。]